Lärandet och hur det synliggörs under lärarutbildningens praktikperioder : Handledning och överföring av yrkeskunnande

Glenn Hultman, 1947- (Författare), Ann-Sofi Wedin, 1961- (Författare), Jan Schoultz (Författare), Pedagogiskt arbete (Medarbetare (Ospecificerad))

URI http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-77644, URN urn:nbn:se:liu:diva-77644

Linköpings universitet Institutionen för beteendevetenskap och lärande (Utgivare), Linköpings universitet Utbildningsvetenskap (Utgivare), Linköpings universitet Institutionen för beteendevetenskap och lärande (Utgivare), Linköpings universitet Institutionen för beteendevetenskap och lärande (Utgivare)

utgivning

Jönköping : Högskolan i Jönköping, 2012

är del av

Didaktisk Tidskrift · ISSN 1101-7686

22:2, 335-358

Bidrag, Onlineresurs

Finns online:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-77644 http://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:528177/FULLTEXT01

web site

ämne

Social Sciences, Samhällsvetenskap, lärarutbildning, lärare, praktikperioden, kunskapsbildning, lärlingsskap

Fler detaljer Referera

Sammanfattning

Det som fokuseras i denna artikel är handledningen under den verksamhetsförlagda delen i lärarutbildningen (VFU). Vi har ett intresse för vad som händer i samspelet mellan handledare och studerande och finner inte tydliga analyser av detta i tidigare studier. Från en omfattande internationell forskningsöversikt (Clarke, Triggs & Nielsen, 2012) kan man dra liknande slutsatser. Forskning om lärarutbildning har sammanfattats vid flera tillfällen. Många forskare påpekar dock att forskningsområdena lärarutbildning respektive lärande ofta är åtskilda (t ex. Oser & Baeriswyl, 2001; Wideen, Mayer– Smith & Moon, 1998). Ahlström & Kallos (1996) fokuserar den svenska forskningen (se även Hegender, 2010) och noterar att forskningen uppmärksammat praktikperiodens betydelse men inte analyserat vadstudenterna lär sig under skolpraktiken. De konstaterar att undervisningsmönster och uppfattningar om yrket snarare förstärks än ifrågasätts. En studie av Timperley (2001) som ligger inom vårt intresseområde fokuserar på handledares samtal inom ramen för ett träningsprogram i lärarutbildningen. Det finns många studier redovisade men merparten fokuserar på andra aspekter än lärandet och överföringsprocesser. Vi är intresserade av hur handledarna delger sitt yrkeskunnande till sina adepter. Med andra ord kombinerar vi här lärarutbildning och lärande.