Sökning: onr:r5fv71zcps2743d8 > Betydelsen av kriti...
- 1 av 1
- Föregående post
- Nästa post
- Till träfflistan
- Gulz, Agneta,1963- (författare)
Betydelsen av kritiskkonstruktiv återkoppling för elevers lärande : ett learning science-perspektiv /Agneta Gulz & Magnus Haake.
- Artikel/kapitelSvenska2021
Förlag, utgivningsår, omfång ...
- Publicerad:2021
- texttxtrdacontent
- unmediatednrdamedia
- volumencrdacarrier
Nummerbeteckningar
- LIBRIS-ID:r5fv71zcps2743d8
Kompletterande språkuppgifter
- Språk:svenska
Anmärkningar
- Syftet med detta kapitel är att belysa det mångvetenskapliga forskningsfältet learning science. Utifrån en konkret studie försöker vi illustrera den centrala roll som forskningsfrågorna har samt hur fältet förhåller sig till metoder, teorier och kunskapsanspråk.
Biuppslag (personer, institutioner, konferenser, titlar ...)
- Haake, Magnus,1964- (författare)
Sammanhörande titlar
- Ingår i:Vetenskapsteori och forskningsmetoder i utbildningsvetenskapSidorna 266-2959789127827394
Länkade data-URI:er (test)
- https://libris.kb.se/htgn6r1df2c5fgsz#it (Gulz, Agneta, 1963- aut)
- https://libris.kb.se/p1nvdlvbm2spc53s#it (Haake, Magnus, 1964- aut)
Ingår i annan publikation. Gå till titeln Vetenskapsteori och forskningsmetoder i utbildningsvetenskap
- 1 av 1
- Föregående post
- Nästa post
- Till träfflistan
Sök vidare
- Fler titlar av
- Gulz, Agneta, 1963-
- Haake, Magnus, 1964-
- Ingår i
- Vetenskapsteori och ...
- Fler artiklar
Sök utanför LIBRIS
- Sök vidare i:
- Google Book Search
- Google Scholar
- LibraryThing
Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.
Copyright © LIBRIS - Nationella bibliotekssystem
